El Camino hacia la Inclusión Educativa

Una cultura inclusiva es “Crear una comunidad segura, acogedora, colaboradora y estimulante en la que cada uno es valorado, como el fundamento primordial para que todo el alumnado tenga los mayores niveles de logro. Pretende desarrollar valores inclusivos, compartidos por todo el profesorado, el alumnado, los miembros del consejo escolar y las familias que se transmitan a todos los nuevos miembros de la centro educativo”. (Booth y Ainscow, 2002).

Descripción de la situación actual

Un tema importante a recalcar es la distinción que existe entre los colegios nacionales y los particulares. En este último, la educación es de buena calidad en su mayoría y cuentan con un buen material de trabajo y profesores con un alto nivel académico el cual permitirá una enseñanza superior, caso contrario le ocurre a los colegios nacionales, en donde en muchas ocasiones los profesores no están debidamente capacitados para realizar una buena enseñanza. Y respecto al material, en varias situaciones es difícil de adquirir debido a su limitada cantidad, lo cual impide que todos puedan gozar de estos.

Otro punto clave se da en la diferencia de la infraestructura, puesto que como se puede apreciar en las zonas rurales sin mucho acceso de comunicación y en zonas urbanas que se encuentran en pobreza y extrema pobreza, el estudio de los niños y jóvenes se dan en condiciones muy precarias, esto influye en que la educación sea deficiente.

Si la educación en los colegios no es la adecuada dado los problemas expuestos anteriormente, generará paupérrimos conocimientos derivando a un deficiente rendimiento académico. Como consecuencia, se van a propiciar conflictos para continuar con los estudios superiores, ya que si desde la base no se ha sabido llegar al alumno y darle las facilidades para que adquiera de una manera adecuada los conocimientos, esto va a generar que uno no se preocupe por su futuro profesional ya que no contará con las capacidades suficientes para rendir en dicho instituto  o universidad.

Definición del problema

Se plantea como un problema el hecho de no reconocer el derecho que tienen los niños, adolescentes, jóvenes y adultos a una educación de calidad, que considere y respete nuestras diferentes capacidades y necesidades educativas, costumbres, etnia, idioma, discapacidad, edad, etc. Por ello, hoy en día, se están realizando acciones para enfrentar este problema social fomentando una inclusión en la educación.

Estudios de las causas

Las causas principales al problema de la exclusión en la educación muchas veces se deben a que las autoridades nacionales como el Ministerio de educación no invierten y/o no distribuye de manera correcta los fondos en las necesidades que se requiere para un buen sistema de educación. Esto trae como consecuencia que en los centros de estudios haya una despreocupación por la calidad de la educación que ofrecen y se enfocan en, muchas veces, en la cantidad y, en ocasiones, no utilizan los recursos que se les ha otorgado para la educación. Respecto a la infraestructura, en ocasiones se vuelve limitada para aquellos alumnos que viven lejos del centro de estudio y  tienen alguna discapacidad física. En la mayoría de zonas rurales muchas veces son de difícil acceso pues los edificios no cumplen con los requisitos de sanidad o se ubican en zonas inaccesibles de escaso mantenimiento, volviendo así zonas poco seguras para todos los alumnos.

Una segunda causa es el papel de las autoridades educativas que pueden verse atraídos por el dinero lo cual puede provocar una falta de supervisión hasta afectar y perjudicar el objetivo principal, que es la educación. Ejemplo; el gobierno designa nuevos uniformes para alumnos, sin embargo, algunas autoridades en vez de darlos gratis los venden.

Así mismo, los docentes pueden causar un desbalance en la educación porque no reciben lo que esperan lo cual conlleva a no dar lo que se exige, quedándose ambas partes en un plano extrínseco.

Otra causa es que los alumnos muestran una falta de motivación, al mostrarse desinterés por parte de los agentes mencionados anteriormente;, como consecuencia, el alumno pierde interés en aprender o lo hace por hacer, no alcanzando así el nivel de conocimientos que debería tener. Y también algunas veces no saben que tienen ciertos derechos que favorezcan a un buen desempeño en su educación.

Y finalmente, la mayoría de los padres de familia y la sociedad desconocen el derecho de sus hijos y/o se limitan a pedir una mejor educación para los mismos, conformándose así al sistema establecido. Otros piensan que es un problema que debe resolver sólo el Estado o el Ministerio de Educación, cuando en realidad el deber de solucionarlos es de todos, por el bien común.

“Cuando los adultos piensan en los estudiantes, piensan en ellos como beneficiarios potenciales del cambio. Piensan en resultados, habilidades, actitudes y puestos de trabajo. Raramente piensan en los estudiantes como participantes de un proceso de cambio y vida organizativa. Los estudiantes, incluso los más pequeños, son personas también. Si no les asignamos algún papel significativo en la obra, la mayor parte del cambio educativo, y en realidad de la educación, fracasará. ¿Qué pasaría si tratáramos a los estudiantes como sujetos cuya opinión cuenta en la introducción de la forma en las escuelas?”. (Michael Fullan, 2002).

Cómo actuar

Para empezar, el bien común significa que la suma de las condiciones de la vida social y por ende del individuo permitan conseguir más plena y fácilmente la propia perfección.

Entonces, la educación es un medio indiscutible por la cual la persona llega a la perfección tanto espiritual como intelectual. Podemos decir que la inclusión en la educación es uno más de los medios para llegar al bien común.

Podemos distinguir dos dimensiones del bien común que están relacionadas la inclusión de la educación en el país. En primer lugar, la dimensión material, la cual se refiere al bienestar materia que se puede brindar a los alumnos tales como: materiales de estudio, útiles, alimentación en las escuelas, transporte de las escuelas a los hogares y viceversa, infraestructuras escolares. Y en segundo lugar, la dimensión inmaterial, la cual ve el crecimiento de la dimensión espiritual, social e individual de la persona tanto del que da y del que recibe. Los agentes del desarrollo de este proyecto crecen de una manera trascendente aportando al bien común, al crecimiento de del bien común. Así mismo, los beneficiados crecen en conocimientos, en virtudes y valore los cuales pueden ser aplicados en su día a día y ser transmitidos a otros.

Como segundo punto, el Estado es el principio de seguridad, protección, orden y estabilidad que tiene la sociedad y por tanto es la cabeza, de donde se partirán las futuras implementaciones a favor de la inclusión en la educación peruana.

Para empezar, la dimensión objetiva se ve reflejada a través del beneficio obtenido de la educación para toda la sociedad, y de manera particular hacia los estudiantes que quieren obtenerla. La dimensión subjetiva añade el aspecto formativo, es decir, brindar una educación de calidad como base para la integración positiva de los proyectos implementados. Es así que tomando dicha idea se deben plantear factores motivadores, no sólo para el estudiante, como son los libros y diferentes materiales didácticos; sino también para los profesores, pues de ellos depende que haya un alto nivel de retroalimentación hacia niños y jóvenes que reciban dicha enseñanza.

Finalmente, la cultura es una forma de expresión comunitaria. Es importante que en los centros de estudio se fomente la dimensión inmaterial del hombre, ya que esto ayudará a que nos desarrollemos como mejores personas teniendo como base a los valores, aspectos importantes que nos fortalezcan y nos hagan mejores personas, no teniendo como fin de estudiar los resultados que se perciben físicamente, sino también algo que contribuya con nosotros mismos a crecer como personas y a la vez con nuestra comunidad puesto que por medio de la cultura pertenecemos todos como a una misma familia y también buscamos el bien común. En este problema de la exclusión de la educación, por medio de la cultura debemos buscar incluir a aquellos que no tienen acceso a la misma, llegar a que a ellos también se les brinde una educación de calidad en todos los sentidos ya que ellos también forman parte de nuestro entorno y también debemos buscar su desarrollo como personas, que no solo se queden en conocimientos para la búsqueda de resultados en un futuro, sino que también contribuyan con un ejemplo de buenas personas para que la sociedad progrese en conjunto.

Generación de alternativas

Algunas alternativas que hemos generado son: el comunicar, apoyar, compartir y difundir las acciones que están tomando en el Ministerio de Educación para llevar a cabo la inclusión en la educación, ya que esto permitirá que las personas más alejadas tengan conocimiento sobre los proyectos y puedan acceder a ellos si cumplen con los requisitos, motivando así una mejor educación.

También debe de haber un mayor reconocimiento cultural, religioso, geográfico, biológico, psicológicos entre todos, ya que por medio de los proyectos se buscará la integración de las personas de distintos lugares del Perú y a la vez se fomentará la no discriminación, pues lo que se busca es darle acceso a la educación.

Otra solución sería realizar un programa por el cual se pueda aumentar las motivaciones de los docentes e instituciones, y no solo verlas en un plano de retribución monetaria sino integrarlos al cambio, al éxito y al desarrollo que este generará.

Invertir en capacitaciones para que los profesores se encuentren actualizados con todo lo que concerniente a la educación y se ofrezca finalmente un servicio de mayor calidad. Y también, Invertir en asesoría para padres de familia, facilitando así que participaran en la educación de sus hijos.

Pedir apoyo para la compra de material didáctico y brindar una estructura adecuada, de esta forma los alumnos y profesores realizarán sus actividades de una mejor manera permitiendo una enseñanza de calidad.

Evaluación de alternativas

La factibilidad de dichas alternativas en muchos casos será difícil de realizar para un agente individual. Para empezar necesitaríamos el apoyo de los directivos de cada institución, ya que estos sean los que mantienen relación directa con los profesores y alumnos, brindándoles así motivaciones y determinando decisiones finales que buscarán proporcionarles una mejor enseñanza. También se requiere del respaldo del Ministerio de Educación, puesto que dicho agente es el que manifiesta los proyectos a realizar hacia una educación inclusiva. Además de ser los encargados en desembolsar dinero para la compra de los útiles y materiales que serán distribuidos en cada uno de los centros de estudio. Finalmente, nosotros somos los propios protagonistas, junto con la sociedad en general, ya que seremos los encargados de la difusión de la información de los posibles proyectos que se quiere lograr cumplir.

Dichos planes sí darían resultado puesto que a más personas informadas, mayor integración de los agentes habrá. Por ejemplo, los profesores, al ser fuente principal de la enseñanza de los alumnos, se encargarían de motivar el estudio mediante nuevas técnicas y materiales didácticos, logrando así un aprendizaje más efectivo, pues encontrarán una manera divertida de aprender en un adecuado ambiente de estudio. De esta manera se cumplirá con un mejor sistema en la educación, promoviendo de forma directa la inclusión de la sociedad en la educación de mayor calidad.

Proyectos en marcha

El Ministerio ha tomado cartas en el asunto y es por ello que han lanzado proyectos como “Beca 18” y el “Programa Educativo Nacional” (PEN) como medidas de solución para este problema de la exclusión en la educación.

•  Beca 18

Es un programa del Estado, dirigido a jóvenes entre 18 y 25 años que pertenezcan a los menores sectores de nivel socioeconómico y que tengan un buen rendimiento académico. De esta forma, el Estado correrá con los gastos de inscripción, matricula, materiales, movilidad, alimentación y alojamiento en caso sea necesario.

Según el fondo nacional de desarrollo de la educación peruana, se tiene previsto para el 2016 convertir a 25 mil alumnos en profesionales técnicos, científicos e ingenieros. La meta es llegar a 5 mil becarios por año.

Diversas Universidades prestigiosas forman parte de este programa y colaboran con la inclusión en la educación.

“Iniciaremos el programa BECA 18, que integrará los programas existentes y que permitirá que los jóvenes de bajos recursos económicos y con alto rendimiento escolar puedan continuar sus estudios de nivel superior en instituciones públicas y/o privadas, en programas universitarios o de técnicos superiores”. (Presidente Ollanta Humala Tasso, 2011).

•  Programa Educativo Nacional (PEN)

Este programa es el más reciente proyecto lanzado por el Estado en el rubro educación. Actualmente, el PEN sigue en proceso de desarrollo y planea ejecutarse al 2021.

La visión de dicho programa es desarrollar el potencial del niño desde la primera infancia, con lo cual ayudara a que accedan al mundo educativo, resolviendo problemas, formándose en valores, aprendiendo y haciendo respetar sus derechos y responsabilidades, para luego contribuir al desarrollo de la comunidad y desarrollo del país.

“Ningún cambio será más fundamental (para la mejora de la educación escolar) que una amplia expansión de la capacidad de los individuos y de las organizaciones para comprender y abordar el cambio”. (Michael Fullan, 2002).

Conclusiones

• Según lo que hemos podido apreciar, un denominador común es el “Cambio”, con el cual plantearíamos una idea para cambiar la perspectiva respecto a la forma de afrontar las diferencias. Dicho término nos da a entender la modificación de la realidad educativa buscando así un progreso.

• En la actualidad, una de las principales razones de la desigualdad educativa es porque hay una gran diferencia entre la educación privada y pública y por ende las facilidades, ventajas y nivel que recibe cada alumno (si es que la reciben) no es equitativo.

• El Estado, en los últimos años, ha mostrado preocupación e interés en este tema y por ello que implementó como un medio de solución, la Beca 18, programa que ayudará a los jóvenes a obtener una mejor educación universitaria por la cual se recompensará y continuará el buen desempeño de alumnos con buenas calificaciones.

• Otra implementación que se ha dado también es el Proyecto del Programa Educativo Nacional, que es un planteamiento para reorientar la visión, prioridades, opciones y decisiones de la educación que involucren y comprometan al poder político y a la sociedad para el desarrollo y crecimiento de nuestro país.

• El pensamiento de la sociedad actual ha cambiado puesto que muchos hoy en día no diferencian u olvidan el verdadero origen de la educación en la sociedad. Ésta se da en el hogar, en la familia, ya que es la primera escuela de los valores y virtudes que cualquier persona aplica en las escuelas, universidades, trabajo y en general. Por ello en nuestra opinión, se debe implementar también programas para los padres y la familia, para que ayuden a formar el crecimiento interior de los hijos. Es una tarea de toda la sociedad por ello si cada uno contribuye aportando valores al cambio de la realidad nacional estaría aportando a la mejora del país.

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 Autores: Mayra Jacinto, Almendra León, Kelly Montero, Valeria Reyes